授课老师们脸上的愁容，也淡了些。

叶轻辞所在的国画基础班也来了几个新面孔。

授课的小芮老师依旧认真，在发现叶轻辞超乎寻常孩子的专注和领悟力后，私下给了她一本自己整理的线描图谱让她临摹。

“有基础是好事，能沉下心把基础打牢，更好。”小芮老师话不多，却字字恳切。

这边，叶轻辞也随大流体验了一下隔壁的古琴和古筝课。

不同于书画这边的安静，隔壁的教室里总是飘着清雅乐声。

教古琴的是位姓风的男老师，人高马大，却续着一头过肩的黑发，松松束在脑后。

不抚琴时，瞧着有几分不羁，可当他端坐琴桌前，手指触及琴弦的刹那，一种沉静悠远的书卷气便自然流泻，举止格外优雅。

教古筝的则是位姓云的女士，常穿素雅旗袍，戴着金丝边眼镜，说话温声细语，气质柔婉。

可一旦用胶布将那玳瑁指甲缠在指尖，双手置于筝弦之上，气势陡然一变，运指如风，轮抹勾剔间竟有金戈之声，虎虎生威。

这日下午，林雪怡去上舞蹈课，叶轻辞独自一人，叩响了古琴室虚掩的门。

里面人还不多，风老师正低头调试着一张琴，闻声抬头。

“小朋友，学琴么？”他声音温和，带着点好奇，“你几岁了啊？”

还未等叶轻辞回答，正在一旁整理琴谱的云老师抬头瞥了一眼，柳眉弯弯，忍俊不禁道：“风老师，说你听觉厉、睁眼瞎还不承认……这是隔壁国画班那个叫叶轻辞的小女孩，芮老师常夸有灵气的那个。你上回不是还眼馋人家白描的大老虎，说想讨了去哄你家小子么？”

“哦……原来是你啊！”风老师一拍脑门，恍然一笑。

他再看向叶轻辞时，目光里多了几分熟稔的暖意。

“瞧你这沉稳劲儿，个头也差不多，我估摸着得有六七岁了吧？怎么样，对琴有兴趣？来，随便看看，感受感受。”

他热情地引叶轻辞到一张练习琴旁，让她先瞧。

琴是普通的杉木面板，漆色暗沉，并无华彩，却透出几分静雅之感。

“对古琴，以前有过了解吗？”风老师随口问道，手上轻柔地拂过琴弦，带出几个散音。

叶轻辞先是摇头，又点头：“只知道古琴按弦要‘按欲入木’，拨弦需‘弹如断弦’……然后，哦，还有虞山派的徐上瀛。”

“呦，知道不少呢。”风老师抚弦的手微微一顿，有些意外，“家里有人弹琴？”

“没有。”叶轻辞摇头，答得相当实诚，“之前没机会接触，是刚在门口宣传栏上的介绍看到的。”

“那都是给大人看的。”风老师失笑，“竖排繁体，没点儿功底还真看不顺溜。你这识字量，了不得。”他眼里赞赏之意更浓。

因为是体验课，风老师没教任何曲子。

他让叶轻辞在琴凳上坐好，自己则坐在对面。

“既然没基础，只是先瞧瞧……今天咱们就先不学怎么弹，先学怎么听。”他说着，右手食指轻轻一挑宫弦。

“嗡——”

一声宛如来自远古的低沉鸣响在安静的琴房里荡开，久久不绝，余音袅袅。

“听见什么了？”风老师问，随即又担心自己期待太高，笑着补了一句，“没听出什么特别的也不要紧，很正常。咱们民乐班的孩子，年纪普遍稍大些，刚开始都是白纸似的，从零开始。”

老师们教孩子教惯了，耐心都是有的。

“声音不在弦上，在木箱里转了圈才出来。”叶轻辞轻声道，“靠琴头的地方音实，靠琴尾的地方音虚。”

风老师挑了挑眉，这下是真有些惊讶了。

他散拨了两下，鼓励道：“继续，还感觉到什么？”

叶轻辞没答。

她伸手，指尖悬在七弦上方，没碰：“老师，我能摸一下吗？”

“当然，随便摸。”

她用食指轻轻按下一弦，力道极轻。

琴弦下陷，发出一声沉闷的、不成调的哑响。

“闷闷的。”她道。

“嗯，力气不够。”风老师起身，走到她身侧，耐心指导，“按琴别怕力气大，力不能浮在指尖，要沉下去。”

他带着叶轻辞的手，陡然加力向下稳稳一按。

“咚！”

琴弦被彻底压实，发出带着震颤的钝响，与前一声的轻浮截然不同。

“感觉到了吗？这个力道，才是‘入木’。”

叶轻辞点点头。

她自己又尝试着按了几次，指尖被弦硌得有些发麻。

但她已经能模糊地分辨出，力道一轻，音色便浮；重几分，音色便僵。

那个“入木”的临界点如调墨的浓淡差，有些微妙。

体验课快结束时，风老师忽然若有所思地问：“小叶，你平时……是不是常做很精细的手工活？”

叶轻辞心里一跳，面上平静：“嗯，喜欢剪纸描画。”

“难怪。”风老师了然地点点头，“你的手指有觉，知道轻重，晓得分寸……天生的少见，练出来的居多，是学琴的好手。”